背景:  
[字体: ]

枣师附小办学理念

枣师附小“三风一训”与释义

校训:求真向善  创美笃行

校风:和谐有序  勤奋向上

教风:融情寓乐  高效严谨  

学风:勤学博采  细研好问

 

释义:

校训:求真向善  创美笃行

校训释义:校训乃一校之魂。一方面,校训是对在校教师和学子健康发展的激励和劝勉,即便学生离开学校,也能对其起到人生引领的作用。另一方面,校训是学校的办学原则与目标的集中体现。同时它也是一种文化,是学校面向社会的办学精神标志。 

“求真  向善  创美  笃行”从“做人和处事”两个维度提出价值导向。

“求真”含有两层意思。一是指做人要率真,坦诚,实事求是。二是指做学问、求知识,要追求真理。

“向善”含有两层意思。一是取“见贤思齐”之意,教育人要心存善念,“不以恶小而为之,不以善小而不为”。二是取“止于至善”之意,凡事都要持积极向上的态度,把事做到尽善。

“创美”从字面理解即“创建美丽”之意。“美”古语谓之为“好的才德或品质”,泛指一切美好的事物。“创美”有两层含义,广义指创造、追求一切美好的事物。狭义指在工作、学习、生活等各方面的追求要有品位,开创有价值、有个性、高质量的人生。

“笃行”有忠贞不渝,踏踏实实,坚持不懈之意。诣在引导师生做事求学要有恒心和毅力。笃行是为学的最后阶段,就是既然学有所得,就要努力践履所学,使所学最终有所落实,做到知行合一

 

校风:和谐有序  勤奋向上

校风释义:校风乃一所学校的风气,是学校整体精神面貌的外显。校风是一种无形的精神支柱,可以振奋人心、激励斗志;是学校每一个成员自觉奋进的动力;是推动整个学校繁荣和发展的力量之源。

“和谐”有“融洽谐和”之意。诣在创设一种师生和谐、生生和谐、团结协作,互相悦纳,宽松和美的校园氛围。“有序”是指学校的管理和运作有章法,有秩序,有条理。“和谐”是目标,“有序”是保障。

“勤奋向上”诣在劝勉师生勤勉不惰,奋发向上,积极进取,不甘平庸,追求卓越。

教风:融情寓乐  高效严谨  

教风指学校对教育教学工作提出的纲领性要求,也是学校教育观念、教育行为、教育价值追求的具体反映。

情感是一种生产力,更是一种超越于技能之上的教育力,“融情”即引领教师在教育过程中要倾注情感,以情动人,以情促教;“寓乐”诣在引领教师创设愉悦的教育环境,让儿童在快乐的氛围中学习和发展。

“高效”指教学要追求效率,树立效率课堂、效率教学的意识,引领教师钻研教法,减少无效或低效行为,致力于提高教学质量。“严谨”指严谨治学,引导教师以严肃谨慎的态度对待教育教学工作,不敷衍,不懈怠。

学风:勤学博采  细研好问 

学风是学校建立、倡导的学习精神,主要阐释的是引导学生怎样学习的问题,是对学生学习方法、要领的指导,也是学校教育教学理念的集中体现。

唐代大学问家韩愈有:“业精于勤荒于嬉”;著名的科学家华罗庚说过:“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”。“勤学”就是经常、不间断地学,跟“惰学“相对。勤学是万事成功的基本要素之一。“博采”取意博采众长,广泛涉猎,引导学生主动学习,重视积累,汲取各方面的知识营养,以促进学生健康发展。

    “细研”取意深察细究,一是教育学生在学习和探究过程中要有钻研精神,不浅尝辄止;二是教育学生做事和学习不放过细节,从细微之处着眼,从细微之处入手,循序渐进,逐步取得成功。汉代王充《论衡·实知篇》有“不学不成,不问不知”的名句,好问诣在引导学生要有强烈的探究欲望,要养成好问的习惯。

阅读:
上一篇:
下一篇:
相关标签TAG       学校印象